viernes, 1 de septiembre de 2017

DIARIO (novelado). PRIMER DÍA DE CURSO.

8,50 h. de la mañana: me persono en mi puesto de trabajo. Paso directamente a la sala de profesores. No hay nadie. Van llegando, pero este curso no pasan. Se saludan en el hall. A través de la puerta se observan besos escuetos y risas de circunstancias. Poses rutinarias. El tema estrella, se oye, son “los morenos”. Nada significativo.
"La casa en que nací"/2017


9,05 h. Entra en la sala una de las profesoras de______. Me saluda. Preguntas de rigor. Coincidimos en el color: blanco por abajo, negro por arriba. Raro: no entra nadie más. Fuera se oye una charla “animada”, y alguna risa “tonta”, como de diva.

9,30 h. El “Subteniente” ha dado la orden: “Los de Primaria podéis pasar a la sala (de trofeos). El resto: desaparece. Se deben _adivino que deberán_ dirigir a “sus aposentos”. Nadie dice nada. Nadie se dirige a mí para informarme qué pasa y en qué hemos cambiado. Pasa el Consuegro. Coge una silla de la sala, y sale. “Merodea” el Notario. Miran de reojo al lugar que me encuentro: solo. “Aquí hay tomate” me digo.

9,35 h. Se va haciendo el silencio. Nada se mueve.

9,37 h. Buenos días, saluda la profesora (una) de Religión (no hace falta aclarar que debería yo añadir “Católica” , pero se entiende). No respondo, por supuesto.( Estoy en pecado, y uno más ¡qué más da!, si luego me lo van a perdonar).

9,40 h. Se oye llegar a los primeros “clientes” preguntando. A dos maestras de_______ se les oye ahora intercambiar en el hall, junto a la mesa de conserjes, pero no las puedo divisar. Se añade el Consuegro. Al poco se “ajunta” el Notario. Se oye: “¿Este año seguiremos con la porra?”.

9,45 h. Las dos profesoras de ______ entran en la Sala de profesores. La “otra” me saluda. Correspondencia de rigor. Y se disponen a trabajar (ellas, siempre lo hacen). Se interesan por mis progenitores, y yo por sus retoños. Todo cortés. Y me justifico: “estoy, aquí, esperando al Claustro “como siempre”, pero no viene nadie. “¿Sabéis algo vosotras del Plan de Trabajo para hoy?”, me decido a preguntar. Me informan amablemente que, este curso _en algo estamos cambiando_  está convocado el Claustro a las 10,30 horas. ¡Novedad! Todos los cursos se quedaba convocado, desde el último anterior, verbalmente, por rutina,  para las 9,30 (a.m., matizo). (Quizá esperen  las últimas instrucciones desde el Pentágono educativo valenciano). Seguimos, entonces, trabajando en lo nuestro.
"La casa de mis primeros recuerdos"/2017

9,46 h. La Subteniente asoma la gaita, y veo por primera vez su figura, fugaz, por el hall. Tiene la oreja  derecha roja, y un modelo que le hace por fuera más juvenil. Concluyo que ha estado largo tiempo hablando por teléfono. Uno de los conserjes, riega fuera. Hace calor, es verdad, y no hay aire acondicionado como en la Avda. Campanar.

9,48 h. Aparece en sala la profesora “segunda” _comisionada_  del área de  ______. Simula coger “algo (que no me paro a identificar), me mira fijamente, y se va. “¡Qué le habrán contado de mí!”, me digo. (claro, después resultó ser).

9,55 h. Vuelve a aparecer la profesora de_____, comisionada por Contrato-Programa. Mira en el/su bolso que ha dejado con confianza encima de la mesa, pero se va. No puede dejar  de “echarme” una miradita. “¡A ver si es que le estoy gustando!”, ingenuo (pero menos) me digo.

10,05 h. En el hall, frente a la puerta de la sala de profesores y profesoras, diviso (al levantar la cabeza), sentadas en sendos sillones, a la “primera titular” de Religión(Católica, amén, Jesús), y a una, que sin ser funcionaria, tiene más antigüedad en el centro, que casi yo. Siempre “repite”. ¡Hay que ser suertudo!

10,25 h. De nuevo, la Subteniente vuelve…y entra. Se dispone a organizar las mesas y las sillas, disponiéndolas, como para un gran acontecimiento: debe ser para el Claustro primero del curso. Nada sé, y ninguna convocatoria, deferencia comunicativa, cartel informativo, orden del día, o documentación, me han entregado. Entran los allegados voluntarios y diligentes que le ayudan. Da alguna orden precisa de “cómo lo quiere”. Van entrando los Miembros (me refiero a los componentes, no la liemos, que puede ser considerado “falta muy grave”).

10,36 h. Pues era cierto. Este curso era una hora más tarde. Comienza el monólogo.

11,11 h. Termina el Claustro (contarles las notas tomadas durante la sesión, lo dejo para otro día; pero haberlas, las hay). Pero ha sido ineludible escuchar la pregunta primera anual lanzada desde el tendido: “¿Se sabe ya los tres días de fiestas locales? Podríamos hacer propuestas que nos convengan y llevarlas al C.E. Municipal”, lo que genera un animado debate: relajante, risueño, “flik”, para la tensión.
"Mi primera Escuela"/2017

11,12 h. Comienzan los preparativos de “LA INVITACIÓN”: almuerzo-refrigerio con viandas dulces y saldas, regados al gusto. Está invitado todo el Claustro ¡hasta yo, me imagino! Invita “El Equipo Directivo”(no especifican quién asume el gasto, pero haber recolecta, no hay, me informan a posteriori). Hay crisis y restricciones sociales. Me salgo. No hay, en justicia lo digo, porque no lo oigo, el grito del reivindicativo del tema “Resistiré”. Quedo fuera a la espera de instrucciones. No tengo ubicación de tutoría. No sé nada. Ningún “Jefe” se ha dirigido a mí; a esta humilde “hueste que parece padecer la peste”. (Se supone que puedo hacer lo que me rote, incluso, irme a casa. Pero “cuidadín”, no caigamos en errores). Pues nada: me voy al ordenador, a ver “las novedades”.

12,10 h. Termina el ágape. El Consuegro y el Notario (con allegados de última generación, e ingenuidad) comienzan a recoger los restos.

12, 20 h. Vuelvo a la sala de profesores. No hay nadie. Sólo ojos históricos con poses de fotomatón en orlas mirándote, en las que voluntariamente has decidido no estar. Pían los pájaros. Quedan higos en el suelo. En un extremo-rincón se divisa una composición artística _que no me atrevo a fotografiar_ con materiales didácticos arrinconados, y a la inútil espera de uso.
Rezo el rosario: “¡Que Dios me pille confesado!”, me sale la vena de exseminarista.

"Juegos de fútbol, y cuatro esquinas"/2017

_______________, a 3 de septiembre de MMXII.

“De mis diarios”.

sábado, 21 de enero de 2017

POR LA JORNADA PARTIDA



Entre los documentos  que _normalmente  el profesorado_ distribuye para vender la burra de la JORNADA CONTINUA te puedes encontrar, no diferentes propuestas, sino los mismos folios adquiridos mediante el “copia y pega” que mayormente “facilitan” los sindicatos interesados y algún colectivo “con intereses” profesionales o crematísticos . Luego, algunos al menos, no identifican ni de dónde sale, quién y cómo se ha elaborado,  quién lo avala, o si es de un Centro  de Figueres, Algeciras, Sagunto o Jonolulú.

En uno de ellos, leo, como justificación de la propuesta que: “Como profesionales de la enseñanza buscamos la calidad educativa para nuestro centro”. Así _como el valor en la mili_ ,“el valor”, se lo atribuyen per sé, y dan por sentado que “se les supone”. Y no. Mentira. Eso hay que demostrarlo, en todo caso. Pero, es cierto, cuela. O al menos, lo intenta.

Luego, se señala: “Desde el punto de vista familiar, los padres solo tendrían que acudir dos veces al colegio para traer y recoger a sus hijos con el consecuente ahorro de tiempo y molestias para los mismos. De esta forma las horas de convivencia de los miembros de la unidad familiar tendrán una continuidad”.  Y “esos profesionales” se quedan tan anchos y descansados. Sesudos ellos.  Además de preocupación por la calidad educativa en los centros, también se preocupan por las “molestias y el ahorro de tiempo” en los progenitores, ahorrándoles suela y riesgos con el tráfico, el viento, los cacos… 

De lo que se puede deducir: allá en donde la jornada partida, desde que fue instituida en el origen de los tiempos, hasta hoy; y en aquellos Centros que no se acojan a esos “beneficios” benéficos (pero favorecedores de la obesidad en los padres) nunca se preocuparon de la calidad educativa, ni les importaron los “sufridos” padres.

El famoso documento justificativo que tengo entre mis manos para “justificar” la implantación de la JORNADA CONTINUA en los centros educativos públicos en la CV, a la luz de la normativa condescendiente y facilitadora del bipartito valenciano, es una mina de despropósitos, según mi modesto punto de vista. Y es que hay que adornar algo insostenible para facilitar la trágala.

Afirma que la mejora que se pretende conseguir, en el ÁMBITO PEDAGÓGICO(a), favorece, entre 11 guiones, destacan dos: En el tercero señala que “la educación se realiza en un marco unitario y sin interrupción curricular, lo cual augura un mayor rendimiento y unos mejores resultados”. Y se quedan explayados con tanta afirmación gratuita, y desmentidos, precisamente, por los resultados. Pero son así: de “copia y pega” venga o no venga a cuento. En el cuarto, sencillamente, pides que, por favor, los evalúen(a los redactores y acogidos). Dice que, en el ámbito pedagógico, favorece “la mejor organización del trabajo complementario del profesorado”. Ahí queda eso. Y sigue: “Las horas complementarias del profesorado podrán organizarse en sesiones más largas que en el actual horario de manera que permita mayores posibilidades de coordinación, trabajo colaborativo y de formación en el centro”. Y la gente de bien, que no lo tiene en cuenta y supera la incredulidad inicial,   de que esto pueda formar parte de ámbitos dentro de la pedagogía, va y se lo cree. Si tenemos en cuenta la experiencia personal vivida (puesta en marcha de la REFORMA LOGSE, las tardes “formativas”, los cursos de formación, etc.) va a ser que no nos lo vamos a creer.
(“PEDAGOGÍA: 1 Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil. "La pedagogía contemporánea está relacionada con la psicología y con la sociología". 2. Práctica educativa o método de enseñanza en un terreno determinado).

Si me fijo  en el Ámbito de la Convivencia (b),  dice el documento de referencia, defendiendo _mejor, rellenando folios ineludibles_ la Jornada Continua que, “ésta, de un modo general ofrece las siguientes ventajas: “1. Flexibiliza la jornada escolar, permitiendo los padres recoger a sus hijos en diferentes periodos. 2. Mejora el rendimiento de los alumnos. …6. Rentabilidad de las instalaciones públicas….”. Y sigue en la misma línea con un total de nueve guiones, cada uno de los cuales hay que ser muy generoso para relacionarlo con la Convivencia. En fin, no sé lo que vosotros podéis opinar, pero la Convivencia según los textos normativos, la experiencia, los expertos, los libros, etc. es, sencillamente, otra cosa. Pero ya digo: rellenar y trágala, en la confianza de que nadie lo va a leer. Y casi seguro que cada miembro del Consejo Escolar que lo va a votar, si se lo ha leído, ya tenía de antemano decidido el voto: cada cual a lo suyo. La convivencia dentro de un centro educativo es algo que nos está quedando muy largo, es complicado, y, encima.  no te puedes salir del guión, porque entonces el poder, mata (ya sabéis a qué me refiero).

En el ámbito de la Coordinación(c) recoge el afamado Proyecto de Jornada Continua que en el ámbito de la coordinación tendríamos: “1. Adecuar el tiempo escolar a las necesidades actuales de nuestra comunidad educativa”: proponiendo un horario lectivo de 09:00 horas a las 14:00 horas y trasladando el servicio de comedor desde las 14:00 a las 17:00 horas”. Amén, Jesús. Evidentemente este es así porque antes han preguntado a la “comunidad educativa” sufrida para conocer sus “necesidades actuales”.  Tal vez sean los redactores adivinos. Y concretan: “4. Aplicar nuevas formas de organización escolar (sic): Tutoría compartida, docencia por áreas en niveles desdoblados, agrupamientos  interniveles, atención a grupos de apoyo”. Es decir: van a aplicar las medidas “que van a salir del nuevo Pacto Educativo”(cierta sorna); porque con la legislación y normativa actual… Ahora: en la Consellería son capaces de darle el visto bueno al Proyecto. Al tiempo.

Y “5. Aprovechar mejor los recurso del centro”.  Y me pregunto ¿qué tienen que ver los recursos con la Coordinación? Hombre…tangencialmente y con imaginación…. Y así hasta 10. Que por número no quede. Claro que, si luego todo esto que son intenciones lo vamos a ver plasmado en las páginas de las concreciones, ahí ya…navegamos y nos perdemos. Si te vas a los horarios del Centro, en el cuadro ofrecido… te das cuenta que no hay dos horas seguidas ningún día para “favorecer el perfeccionamiento y el reciclaje del profesorado” (punto 7).


Los Proyectos: a presentar  hasta el 28 de enero, previo paso por el Consejo Escolar. Y a esperar. Conocemos desde ayer  la posición de una Federación de padres  de la enseñanza pública de Valencia: algodones, y ninguna contundencia. Pero dicen estar en contra de cómo se están haciendo las cosas y pidiendo a Consellería que los mire bien antes de aprobar es folios (rellenados con rigor, cientifismo y altruismo… añadiría yo,  ¡por el bien de los niños!).



"EXPOLIO"/2016   Foto: Alejandro/16

En la Enseñanza Pública hace tiempo que comenzó un expolio premeditado. Cada uno intenta llevarse lo que puede. Desde mi punto de vista, LA JORNADA CONTINUA, tal como se presenta, forma parte de ese expolio. Los alumnos no son el centro de sus supuestas ventajas. En todo caso lo serán del profesorado, los padres, las administraciones, ciertos profesionales, y las empresas ofertando servicios.

En la fotografía, un hotel que lo está sufriendo. Hasta que no queda nada.









jueves, 10 de noviembre de 2016

NUESTRA EMPRESA DE COMEDOR

“NUESTRA EMPRESA DE COMEDOR”

Por necesidad de consultar documentación en relación a los Expedientes Disciplinarios en curso y Sentencia favorable a mis intereses (para asegurarme antes de…) en el BLOG del Cole cuyo nombre no quiero ni reproducir, en su “nueva versión”, me he topado con este titular de una entrada fechada el 8 de Noviembre 2016: “NUESTRA EMPRESA DEL COMEDOR, ____________, HA DOTADO A NUESTRO COLE  25 TABLETS. ¡MUCHAS GRACIAS ___________”.

Lo que cabe preguntarse es a cuenta de qué. Supongo que de los beneficios. Y me temo, de algo más.
Y sí. Es posible que una empresa privada forme parte ya de un Cole público: “NUESTRA EMPRESA….”. Para ello habría que conocer la trayectoria, cómo se elige, cómo se contrata al personal, y qué perfil  se contrata, qué intereses se mueven, quiénes han sido los responsables de la Empresa y del Colegio.  No vendría mal conocer cómo se configura un Consejo Escolar que lo apruebe. Cómo, cuándo, y por quiénes se “acuerda” la selección de una y no otra. Saber por qué se impide conocer las Actas , o por qué no se certifican los acuerdos cuando se solicitan. Y quién, teniendo que visar todo eso para estar conforme a normativa, no lo hace, o lo hace(si se lo ha mirado) dándole el visto bueno.

En el último curso de estancia en el Centro reclamé el Plan de Comedor(el real) por registro a Consellería (que no me contestó), y alguna que otra documentación al respecto.  El Encargado de dicho Servicio Complementario era el Secretario, que a su vez era quien “compartía “ con este docente, en infantil,  la función de “Maestro de Apoyo”. Figura en alguna relación de denunciantes contra este docente; pruebas que constan todos ellos en la documentación que el Juzgado nos ha remitido como demandantes a la Consellería del ramo.  Sólo como “premio” se puede entender (yo así lo entiendo) que haya sido “elegido” Director.  De lo que creo que ejerce.(aunque no sé si seguirá siendo el encargado de dicho servicio complementario. Lo prometo.)

Es fácil deducir el proceso que precede a la aceptación de una donación, obsequio, dádiva, detallito. Sea a nivel individual o para un colectivo. Justificaciones hay muchas, y a la carta. Y envolverlas en papel celofán de colores sólo requiere acercarse al primer “chino” o español  que lo venda. Sólo hay que estar mínimamente informado  en  los telediarios patrios y prensa de un tiempo a esta parte.

A veces nos preguntamos por qué no se combate por la gente con más decisión las grandes o pequeñas "corruptelas" o “desviaciones”, o “interpretaciones”  de lo que toca; y cómo, al no hacerlo, se convierte en caldo de cultivo para que los políticos y empresas, por ejemplo, se encuentren donde en encuentran (ante la sospecha, la imputación o la condena), y lo practiquen sin recato alguno. No sé en que quedará la UDF en el Excmo Ayto. de Sagunto, pero es claro que la ropa a algunos(o a muchos) no les llegará al cuerpo.

Y si a Rita (cargo público) se le censura que aceptara presuntamente un bolso LOEWE (al menos), no entiendo por qué un Centro Público de Enseñanza (Institución pública) puede (si puede) aceptar 25 tablets de la empresa de comedor; o dotaciones de una cadena comercial multinacional a cambio de hacerles propaganda con los recursos humanos y materiales del Centro y alentar la compra de material escolar(libros, por ejemplo) en sus instituciones. Luego la imaginación se desborda y cada uno pensamos lo que queremos; que de momento, nos podrán expedientar, pero no colonizar nuestra mente y podamos dejar de pensar(alimentada a la luz de la experiencia vivida).

Por qué las Consellerías  permiten esto, y por qué  los padres de alumnos, presuntamente,  puedan jalearlo, apoyarlo y votarlo, lo dejo para otro día, si recibo más información, aunque material no me falta. Con "aceptaciones" como éstas se desactiva la lucha por los derechos frente a quien debe cumplir, y se entra en la competencia con otros, en una lucha encarnizada para ver quién da mejor imagen frente a los iguales. Luego ya veremos si se usan, quién las usas, para qué se usan, quién las repara, etc., etc., etc. ¿Se deben inventariar? ¿Son ingresos?

Supongo que nadie se llevará la comida a casa. Menos, la comida, si se lleva gratis. ¡Sólo faltaba! Sería un “pago en diferido” que no quedaría reflejado  en los balances, y eso no está permitido. Si lo está, la Cospe actuó con Bárcenas de forma diligente. No sé por qué tuvo, presuntamente, que borrar 35 veces los discos duros.


9 de noviembre 2016

"Esfuerzos, y ruinas".

Noviembre, 2016

Foto: Alejandro/2016

lunes, 27 de octubre de 2014

NO SE PUEDE AGUANTAR MÁS

Me encuentro escuchando a la Espe, viéndola en la Sexta. Acumulo una nueva dosis de cabreo, de indignación, de rabia. Y ya no sé cómo me puede ocurrir eso con las dosis que se nos han suministrado. No renuncio a ver la Revolución, una revolución que cambie de raíz este sin vivir, este estado de cosas, este Sistema. Pero como va para largo, y quizá yo ya no la vea, sin renunciar a nada, me he echado en brazos del posibilismo, sin poner grandes pegas, con la conciencia de que puede convertirse en una nueva frustración. Vale. Y todo para ver si PODEMOS consigue(conseguimos) echarlos. A toda la casta. A todos los ladrones. A todos los impostores. A todos los que diariamente desde Congresos, Senados, Plenos y Consejos de Administración varios se mofan de la gente. De todos nosotros, incluidos sus votantes. Y sin contemplaciones investigarlos, y justamente, castigados. Lo primero: devolver lo robado y lo que tienen. Y si no lo hacen: que no tengan paz en la tierra. ¡Es tal el cabreo!.

Vaya ejemplo. Vaya Educación. Vaya Enseñanza para nuestros hijos, nietos. Para nuestros alumnos y alumnos. Para todos. Poco me parece el peso de la Ley que pueda caer sobre ellos. Pido más.

Y no me voy a olvidar de todos aquellos, que con lo visto y vivido todavía siguen con disculpas en el PP y el P(so)E, nido actual de vividores. Desde Felipe hasta aquí. Desde Fraga hasta aquí. Desde Pujol hasta Más. Y así. Y les siguen votando. Y siguen pidiendo todavía el voto para ellos. No todos son iguales, claro, pero ya huele e indigna tanta comprensión y poca consecuencia.

Esto no se puede aguantar por más tiempo.

Y no me olvido de, por ejemplo, lo que está pasando en los colegios públicos. De sus funcionarios. De sus docentes. ¡Que tela marinera! Para ello ejerzo de tal en los mismos, y no me gusta nada, nada lo que veo y sufro cada día. Cada día. Todos los días.

Por eso, retomo ahora este mi Blog "abandonado": TRAZOS CON LUZ.





"YAYOFLAUTAS en acció".
Valencia, 2014




jueves, 23 de mayo de 2013

Repartos de propaganda


Supuestamente, en este modesto BLOG de un docente sin remedio se escribe de educación y enseñanza; además, supuestamente también, de fotografía. Bien. Entonces habríamos de hablar, por ejemplo, del Poema Pedagógico de Makarenko; e igualmente cabría hablar de la LOMCEWERT, sus religionesy sus reválidas que están de actualidad(triste actualidad). Quizá también quepa en él(eso pienso) el asunto que en esta entrada os presento.

Johnny Tipeti, Grupo Salones MAR BLAU, Cafetal, Gauthier Comedy, El Rincón del Padel, marcas comerciales todas ellas, colaboran con el Club Deportivo (de fútbol) Acero del Puerto de Sagunto(Valencia) en unas actividades físicas, deportivas, culturales y educativas para el verano, para lo cual editan un tríptico a color. Hasta ahí todo normal(me parece) y legítimo.

Siendo las 10 horas del martes, 21 de mayo del año en curso, es decir, ayer, se personan en mi clase, (en la que me encuentro como tutor atendiendo alumnos/as de 5 años).Dos alumnos “en prácticas” de conserje(módulos de FP quizá, que esa es otra) me entregan 25 folletos “guapos” en papel couché de ciento y pico gramos(si hubieran sido 26 tendría uno para mí, que soy el tutor). Tienen por objeto su reparto a los alumnos/as, a la salida, para información de sus padres y madres.

¿Y qué tiene eso de malo malísimo?.

Pues nada: que utilizan las instalaciones docentes, a sus responsables(que lo permiten), los conserjes ,que lo reparten, los docentes ,que debemos facilitarlos a los alumnos dedicando un tiempo de la enseñanza a tal menester, para colaborar y salvar el riesgo de un expediente disciplinario si no lo repartes porque “conculcas el derecho de los padres a la información sobre las actividades”(pueden conocer cargo en expediente en su día soportado).

Un reparto y propaganda gratis. En un centro público. Desde dentro. Con una infraestructura pública de medios físicos y personales puestos a disposición de, en este caso (que ejemplos hay cien) unas empresas comerciales y entidades privadas. Con el paro que hay y las personas que se podrían contratar para realizar una buzonada, o reparto en la puerta del colegio, o pagar un anuncio en un medio de comunicación(que están en quiebra). Claro que esto les saldría más caro. Pero sería más razonable. ¿Y por qué estos sí, y aquellos, no?

Y anda, ves, y no lo repartas. Como el niño/a de la clase de al lado salga con el papelito, y los tuyos no, lo más que puedes conseguir es una pregunta inquisidora, de reproche, una queja, una etiqueta negativa, cuernos de diablo rojo y comunista; y ya digo, un expediente con el que asustarte, y que te obliga a gastarte el dinero para hacer justicia, etc.

¿Qué pasaría si aprovechando de mi condición de funcionario y tutor repartiera a mis alumnos a la salida un tríptico informando de la situación de los niños en Corea del Norte, por poner un ejemplo, y animando a visitar el aislado país para conocer su realidad(no tengo nada que ver con esa Dictadura)?

Propaganda privada repartida en un centro público con los medios públicos: ¡Ni folletos sobre Les Trobades en Valencíà”! ¡Ni ventas de “Samarretes”! ¡Ni libros de cocina! ¡Ni de clases “particulares”! Mercantilismo con lo público? Ni de broma. El que quiera propaganda, que se la pague y la reparta en donde proceda. Eso no es educativo y la enseñanza que genera es de defraudador. El que quiera propaganda de actividades privadas que se las pague. Que no las camufle.

¿Entra este tema en el objeto de este BLOG? Yo creo que sí.

PD. Y encima quieren que no pensemos ¡ni por asombro! que tal vez los pases de temporada se pueden obsequiar, y las entradas gratis puedan “fluir” a los colaboradores y permisivos docentes, directivos, personal no docente, etc, etc. Oye: pues con la que está cayendo, soy mal pensado, y me da la real gana de pensar.
 
Y además, me permito recordaros que.....¡SIEMPRE NOS QUEDARÁ LA FOTOGRAFIA!


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"Folleto con injundia".Puerto de Sagunto. 2013
                                        Foto: Alejandrofotos75

Desde siempre, una fotográfía ha querido(lo ha intentado) ser creíble. Que no hubiera "trampa ni cartón". Fontcuberta, creo, no lo tenía tan claro. En todo caso, creeros que, esta fotografía, una toma sin mayor preparación con cámara digital de 100 euros, se puede  impresionar  para "ayudar a ser más creíble". Podría ser un montaje, y no lo es. Informa, sin mas pretensión. Esos folletos han existido. Había varios. Se puede leer las marcas comerciales, etc. Se intuye la suavidad del papel couché. En color. Deducimos: tienen algo de presupuesto( proporcional al ahorro en reparto).
 
En todo pude presentar el contenido del los folletos perpendecular a la base, centrados, en equilibrio. Simétricamente. Pero no: en diagonal. Provocando el desequilibrio. Favorece el dinamismo. Llama mas la atención porque "desestabiliza la mirada.
 
Arte? Cuando fotografiamos estamos haciendo algo mejor.

lunes, 15 de abril de 2013

Miedo

EL MIEDO


Confesaste a Évole

temor tranquilo

registro sensible

el acojono al miedo.


Aleccionaste a Évole

valor valiente

tu constatación firme

el pavor del miedo.


Miedo

                 miedica;
miedo

                 cobardica,


canguis, canguelo, terror

que nos paraliza.

Frente a tu valor valiente

tragando el último Campari

y morirte sereno,

sin redaño,

bondad de hombre bueno

serenidad silenciosa

frente al ruido,

se evaporó "La Bruja",

mujer mala,

ni Dama, ni Hierro, ni nada.

Mala.


No te recuerdo peligroso

porque no tuviste miedo.

¿Por qué te has muerto

si tú no tuviste miedo?

 

Nos diagnosticaste miedo.

Y nos animaste a vencerlo

para que no fuésemos esclavos.



Al irte al mismo tiempo

nos has jodido la alegría

de brindar como obreros

la sepultura del látigo hiedo.


Al irte al mismo tiempo

nos has ahorrado el bochorno

de soportar el cien por cien

de halagos gilis y memos.


No hay concepto

del que tenga tanto miedo

como del miedo.

Advertidos quedamos.


Concordia, amistad, amor,

alegría, afecto, admiración.

Esperanza, gratitud, melancolía,

orgullo, paz interior, satisfacción

En herencia nos legas.

¡Sigues vivo!


Cólera, dolor, desesperación,

enemistad, idolatría, insatisfacción.

Ira, penas, venganza,

tristeza, odio, resignación.

Lo que nos espera.

¡Qué miedo!


Pero al menos,
¡”La Bruja” ha muerto!

A Jose Luis Sampedro
(por tus enseñanzas)
Santa Barbra, 11 de abril 2013

Alejandro
 
____________________  O  ___________________
 
 
"Capitalistas del Capitalismo". Puerto de Sagunto(Valencia) 2012
Foto: Alejandrofotos
 
In broken images” es el título de uno de los poemas de Robert Graves: “Yo soy lento, pienso con imágenes fragmentarias”. Entendemos la realidad de forma intermitente y parcial, como la raya discontinua de una carretera. De ahí lo idóneo de la fotografía y del poema como medios de expresión. Con una diferencia básica: el poema va de dentro a fuera, mientras que la fotografía sigue el camino inverso. De la imagen a la idea.
Tomado de “Los ojos del águila”
de Josep M. Rodríguez
en LITORAL(Escribir la Luz)
Robert Graves: Escritor, poeta y traductor inglés(1895-1985)

Porque a pesar del miedo y del Capitalismo...
...¡SIEMPRE NOS QUEDARÁ LA FOTOGRAFÍA!

lunes, 8 de abril de 2013

SALUD LLEVES, COMO DESCANSO NOS DEJAS


Unos días después del 8 de marzo, después de una visita de cortesía al blog de mi centro de destino inicié una entrada en TRAZOS CON LUZ. Diversos motivos lo han ido relegando. Hasta hoy en que ha muerto Margaret Thatcher, lo que me ha llevado a retomarlo y subirlo.

La entrada referida en aquel blog es del 7 de marzo(desde entonces no han subido nada nuevo en la página principal). Es un vídeo agenciado desde otro(Biblioteca l´Escola Mare de Deu del Remei, editados por maestras), y lleva por título: “Y TU QUÈ SERÀS”. Va, desde luego, publicado en honor al Día de la DONA(a secas).

El asunto es que quería señalar que la existencia de esa supuesta bien intencionada iniciativa de creación de blog en los centros docentes públicos, lo poco o mucho que conozco, es de verdadero lamento. Mejor(muchísimos de ellos) que ni tan siquiera existieran, porque la imagen que dan(damos como docentes) es deplorable, y no es precisamente por lo que lo traigo a colación, que también.

Habría que conocer quién decide, con qué criterio, con qué acuerdo(da una imagen de quiénes somos) los contenidos que se suben. Da para otro post en el que nos podemos centrar otro día.

En el referido vídeo(también lo edita una institución pública, con nombre religioso, pese a todo lo andado en la a confesionalidad) se insta a las mujeres niñas a ser médicas, abogadas, juezas, pilotos y, bomberas(docentes no, !por Dios! Nada más y nada menos. Esa debe ser la meta si se lo proponen. Podría muy bien haber incluido el de “trapicheante financiera” que da más rédito, o “Corina”, que no veas.
 
Se pone como modelos a Cleopatra VII(sic), Gabriela Mistral, Marie Curie, Clara Campoamor, Frida Kahlo, Indira Gandhi, ¡Eva Perón! y....MARGARET THATCHER.

La susodicha que hoy ha fallecido, neo, neo ella, neoliberal claro, se distinguió por reprimir con saña al movimiento obrero. Amiga de Pinochet, metió mano a los derechos y prestaciones sociales, de la que aprendieron el camino los Unos y los Otros. Impasible ante dolor del semejante, daba igual que fuera hombre o mujer, se manifestaba con desprecio ante “los de abajo” puestos en su particular diana. Y no sigo.

No creo que pueda ser modelo para niñas en formación, y por tanto que pueda ser de agrado parecerse a ella, salvo que aspires a ser tan cruel como ella, en cuyo caso... Ese nombre no debió aparecer en un vídeo colgado en un blog de un centro público para “celebrar” el día de la Dona. En todo caso en otro que señalara a las mujeres trabajadores y las niñas aspirantes a serlo, qué  no debe hacer nunca una mujer humana, con el conocimiento que ha adquirido, y menos si procede de una clase humilde.

En este Blog personal puedo decir lo que me de la gana, y ser dependiente de la autocensura que me aplique, pero en un blog de un centro público no todo vale. Creo. Una persona no puede decidir los contenidos que se le ocurran. Y anda, ves, y da tu opinión, que entonces “el Consejo de Ministros” se reunirá para ver...

Lo dicho: mujer, niña,  no tomes a “La Thatcher” como modelo ni meta de nada,  por muy “alto” que llegara. Siempre puedes cosechar desprecios de la gente de bien.
 
__________________ O __________________
 
 

"Habitación bien combinada". Puerto de Sagunto(Valencia). 2013
Fotografía: Alejandrofotos
La combinación de colores, en este caso, complementarios, uno frío y otro caliente, para acoger una estancia en la que sobrellevar políticas como las aplicadas por “La Thatcher”, desafiando a la supervivencia sobre un colchón amarillo, en contraste con fondo azul, y sobre gres porcelanoso, dentro de un “entorno” enrejado enmarcado en el rojo de las ventanas,  un mínimo mobiliario reciclable, con cabecera de un minimalista graffiti, de cuatro letras, en el idioma del imperio(se intuye) que no importa saber su significado, y sin puerta evidente para facilitar el acceso por si la “autoridá” llegara a pedirte la “documentació”, previo paso para extenderte la multa recaudatoria por “allanamiento de morá”, queda, digo, visual en una imagen sin truco ni cartón. Una vieja caseta de información turística en desuso(si es que alguna vez se usó) sirve de refugio a un(o a varios) excluidos de la deriva de las políticas repugnantes de una mujer, sí, mujer, pero repugnante, y en la que también, claro, había hombres: repugnantes también(por muy votados que lo fueran). Con aprendices aventajados en la actualidad. Sin alma. Sin escrúpulos. Impunes.
 
El azul, el amarillo y el rojo, en el orden y proporción que elijas, siempre, siempre "dan bien" en una fotografía. Vamos: que son tres colores superagradecidos en su combinación. Hazlos presentes en una toma, y tendrás asegurado el éxito.
Todo cabe en una fotografía. Os lo digo una vez más: pese a todo ¡SIEMPRE NOS QUEDARÁ LA FOTOGRAFÍA!