sábado, 21 de enero de 2017

POR LA JORNADA PARTIDA



Entre los documentos  que _normalmente  el profesorado_ distribuye para vender la burra de la JORNADA CONTINUA te puedes encontrar, no diferentes propuestas, sino los mismos folios adquiridos mediante el “copia y pega” que mayormente “facilitan” los sindicatos interesados y algún colectivo “con intereses” profesionales o crematísticos . Luego, algunos al menos, no identifican ni de dónde sale, quién y cómo se ha elaborado,  quién lo avala, o si es de un Centro  de Figueres, Algeciras, Sagunto o Jonolulú.

En uno de ellos, leo, como justificación de la propuesta que: “Como profesionales de la enseñanza buscamos la calidad educativa para nuestro centro”. Así _como el valor en la mili_ ,“el valor”, se lo atribuyen per sé, y dan por sentado que “se les supone”. Y no. Mentira. Eso hay que demostrarlo, en todo caso. Pero, es cierto, cuela. O al menos, lo intenta.

Luego, se señala: “Desde el punto de vista familiar, los padres solo tendrían que acudir dos veces al colegio para traer y recoger a sus hijos con el consecuente ahorro de tiempo y molestias para los mismos. De esta forma las horas de convivencia de los miembros de la unidad familiar tendrán una continuidad”.  Y “esos profesionales” se quedan tan anchos y descansados. Sesudos ellos.  Además de preocupación por la calidad educativa en los centros, también se preocupan por las “molestias y el ahorro de tiempo” en los progenitores, ahorrándoles suela y riesgos con el tráfico, el viento, los cacos… 

De lo que se puede deducir: allá en donde la jornada partida, desde que fue instituida en el origen de los tiempos, hasta hoy; y en aquellos Centros que no se acojan a esos “beneficios” benéficos (pero favorecedores de la obesidad en los padres) nunca se preocuparon de la calidad educativa, ni les importaron los “sufridos” padres.

El famoso documento justificativo que tengo entre mis manos para “justificar” la implantación de la JORNADA CONTINUA en los centros educativos públicos en la CV, a la luz de la normativa condescendiente y facilitadora del bipartito valenciano, es una mina de despropósitos, según mi modesto punto de vista. Y es que hay que adornar algo insostenible para facilitar la trágala.

Afirma que la mejora que se pretende conseguir, en el ÁMBITO PEDAGÓGICO(a), favorece, entre 11 guiones, destacan dos: En el tercero señala que “la educación se realiza en un marco unitario y sin interrupción curricular, lo cual augura un mayor rendimiento y unos mejores resultados”. Y se quedan explayados con tanta afirmación gratuita, y desmentidos, precisamente, por los resultados. Pero son así: de “copia y pega” venga o no venga a cuento. En el cuarto, sencillamente, pides que, por favor, los evalúen(a los redactores y acogidos). Dice que, en el ámbito pedagógico, favorece “la mejor organización del trabajo complementario del profesorado”. Ahí queda eso. Y sigue: “Las horas complementarias del profesorado podrán organizarse en sesiones más largas que en el actual horario de manera que permita mayores posibilidades de coordinación, trabajo colaborativo y de formación en el centro”. Y la gente de bien, que no lo tiene en cuenta y supera la incredulidad inicial,   de que esto pueda formar parte de ámbitos dentro de la pedagogía, va y se lo cree. Si tenemos en cuenta la experiencia personal vivida (puesta en marcha de la REFORMA LOGSE, las tardes “formativas”, los cursos de formación, etc.) va a ser que no nos lo vamos a creer.
(“PEDAGOGÍA: 1 Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil. "La pedagogía contemporánea está relacionada con la psicología y con la sociología". 2. Práctica educativa o método de enseñanza en un terreno determinado).

Si me fijo  en el Ámbito de la Convivencia (b),  dice el documento de referencia, defendiendo _mejor, rellenando folios ineludibles_ la Jornada Continua que, “ésta, de un modo general ofrece las siguientes ventajas: “1. Flexibiliza la jornada escolar, permitiendo los padres recoger a sus hijos en diferentes periodos. 2. Mejora el rendimiento de los alumnos. …6. Rentabilidad de las instalaciones públicas….”. Y sigue en la misma línea con un total de nueve guiones, cada uno de los cuales hay que ser muy generoso para relacionarlo con la Convivencia. En fin, no sé lo que vosotros podéis opinar, pero la Convivencia según los textos normativos, la experiencia, los expertos, los libros, etc. es, sencillamente, otra cosa. Pero ya digo: rellenar y trágala, en la confianza de que nadie lo va a leer. Y casi seguro que cada miembro del Consejo Escolar que lo va a votar, si se lo ha leído, ya tenía de antemano decidido el voto: cada cual a lo suyo. La convivencia dentro de un centro educativo es algo que nos está quedando muy largo, es complicado, y, encima.  no te puedes salir del guión, porque entonces el poder, mata (ya sabéis a qué me refiero).

En el ámbito de la Coordinación(c) recoge el afamado Proyecto de Jornada Continua que en el ámbito de la coordinación tendríamos: “1. Adecuar el tiempo escolar a las necesidades actuales de nuestra comunidad educativa”: proponiendo un horario lectivo de 09:00 horas a las 14:00 horas y trasladando el servicio de comedor desde las 14:00 a las 17:00 horas”. Amén, Jesús. Evidentemente este es así porque antes han preguntado a la “comunidad educativa” sufrida para conocer sus “necesidades actuales”.  Tal vez sean los redactores adivinos. Y concretan: “4. Aplicar nuevas formas de organización escolar (sic): Tutoría compartida, docencia por áreas en niveles desdoblados, agrupamientos  interniveles, atención a grupos de apoyo”. Es decir: van a aplicar las medidas “que van a salir del nuevo Pacto Educativo”(cierta sorna); porque con la legislación y normativa actual… Ahora: en la Consellería son capaces de darle el visto bueno al Proyecto. Al tiempo.

Y “5. Aprovechar mejor los recurso del centro”.  Y me pregunto ¿qué tienen que ver los recursos con la Coordinación? Hombre…tangencialmente y con imaginación…. Y así hasta 10. Que por número no quede. Claro que, si luego todo esto que son intenciones lo vamos a ver plasmado en las páginas de las concreciones, ahí ya…navegamos y nos perdemos. Si te vas a los horarios del Centro, en el cuadro ofrecido… te das cuenta que no hay dos horas seguidas ningún día para “favorecer el perfeccionamiento y el reciclaje del profesorado” (punto 7).


Los Proyectos: a presentar  hasta el 28 de enero, previo paso por el Consejo Escolar. Y a esperar. Conocemos desde ayer  la posición de una Federación de padres  de la enseñanza pública de Valencia: algodones, y ninguna contundencia. Pero dicen estar en contra de cómo se están haciendo las cosas y pidiendo a Consellería que los mire bien antes de aprobar es folios (rellenados con rigor, cientifismo y altruismo… añadiría yo,  ¡por el bien de los niños!).



"EXPOLIO"/2016   Foto: Alejandro/16

En la Enseñanza Pública hace tiempo que comenzó un expolio premeditado. Cada uno intenta llevarse lo que puede. Desde mi punto de vista, LA JORNADA CONTINUA, tal como se presenta, forma parte de ese expolio. Los alumnos no son el centro de sus supuestas ventajas. En todo caso lo serán del profesorado, los padres, las administraciones, ciertos profesionales, y las empresas ofertando servicios.

En la fotografía, un hotel que lo está sufriendo. Hasta que no queda nada.









jueves, 10 de noviembre de 2016

NUESTRA EMPRESA DE COMEDOR

“NUESTRA EMPRESA DE COMEDOR”

Por necesidad de consultar documentación en relación a los Expedientes Disciplinarios en curso y Sentencia favorable a mis intereses (para asegurarme antes de…) en el BLOG del Cole cuyo nombre no quiero ni reproducir, en su “nueva versión”, me he topado con este titular de una entrada fechada el 8 de Noviembre 2016: “NUESTRA EMPRESA DEL COMEDOR, ____________, HA DOTADO A NUESTRO COLE  25 TABLETS. ¡MUCHAS GRACIAS ___________”.

Lo que cabe preguntarse es a cuenta de qué. Supongo que de los beneficios. Y me temo, de algo más.
Y sí. Es posible que una empresa privada forme parte ya de un Cole público: “NUESTRA EMPRESA….”. Para ello habría que conocer la trayectoria, cómo se elige, cómo se contrata al personal, y qué perfil  se contrata, qué intereses se mueven, quiénes han sido los responsables de la Empresa y del Colegio.  No vendría mal conocer cómo se configura un Consejo Escolar que lo apruebe. Cómo, cuándo, y por quiénes se “acuerda” la selección de una y no otra. Saber por qué se impide conocer las Actas , o por qué no se certifican los acuerdos cuando se solicitan. Y quién, teniendo que visar todo eso para estar conforme a normativa, no lo hace, o lo hace(si se lo ha mirado) dándole el visto bueno.

En el último curso de estancia en el Centro reclamé el Plan de Comedor(el real) por registro a Consellería (que no me contestó), y alguna que otra documentación al respecto.  El Encargado de dicho Servicio Complementario era el Secretario, que a su vez era quien “compartía “ con este docente, en infantil,  la función de “Maestro de Apoyo”. Figura en alguna relación de denunciantes contra este docente; pruebas que constan todos ellos en la documentación que el Juzgado nos ha remitido como demandantes a la Consellería del ramo.  Sólo como “premio” se puede entender (yo así lo entiendo) que haya sido “elegido” Director.  De lo que creo que ejerce.(aunque no sé si seguirá siendo el encargado de dicho servicio complementario. Lo prometo.)

Es fácil deducir el proceso que precede a la aceptación de una donación, obsequio, dádiva, detallito. Sea a nivel individual o para un colectivo. Justificaciones hay muchas, y a la carta. Y envolverlas en papel celofán de colores sólo requiere acercarse al primer “chino” o español  que lo venda. Sólo hay que estar mínimamente informado  en  los telediarios patrios y prensa de un tiempo a esta parte.

A veces nos preguntamos por qué no se combate por la gente con más decisión las grandes o pequeñas "corruptelas" o “desviaciones”, o “interpretaciones”  de lo que toca; y cómo, al no hacerlo, se convierte en caldo de cultivo para que los políticos y empresas, por ejemplo, se encuentren donde en encuentran (ante la sospecha, la imputación o la condena), y lo practiquen sin recato alguno. No sé en que quedará la UDF en el Excmo Ayto. de Sagunto, pero es claro que la ropa a algunos(o a muchos) no les llegará al cuerpo.

Y si a Rita (cargo público) se le censura que aceptara presuntamente un bolso LOEWE (al menos), no entiendo por qué un Centro Público de Enseñanza (Institución pública) puede (si puede) aceptar 25 tablets de la empresa de comedor; o dotaciones de una cadena comercial multinacional a cambio de hacerles propaganda con los recursos humanos y materiales del Centro y alentar la compra de material escolar(libros, por ejemplo) en sus instituciones. Luego la imaginación se desborda y cada uno pensamos lo que queremos; que de momento, nos podrán expedientar, pero no colonizar nuestra mente y podamos dejar de pensar(alimentada a la luz de la experiencia vivida).

Por qué las Consellerías  permiten esto, y por qué  los padres de alumnos, presuntamente,  puedan jalearlo, apoyarlo y votarlo, lo dejo para otro día, si recibo más información, aunque material no me falta. Con "aceptaciones" como éstas se desactiva la lucha por los derechos frente a quien debe cumplir, y se entra en la competencia con otros, en una lucha encarnizada para ver quién da mejor imagen frente a los iguales. Luego ya veremos si se usan, quién las usas, para qué se usan, quién las repara, etc., etc., etc. ¿Se deben inventariar? ¿Son ingresos?

Supongo que nadie se llevará la comida a casa. Menos, la comida, si se lleva gratis. ¡Sólo faltaba! Sería un “pago en diferido” que no quedaría reflejado  en los balances, y eso no está permitido. Si lo está, la Cospe actuó con Bárcenas de forma diligente. No sé por qué tuvo, presuntamente, que borrar 35 veces los discos duros.


9 de noviembre 2016

"Esfuerzos, y ruinas".

Noviembre, 2016

Foto: Alejandro/2016

lunes, 27 de octubre de 2014

NO SE PUEDE AGUANTAR MÁS

Me encuentro escuchando a la Espe, viéndola en la Sexta. Acumulo una nueva dosis de cabreo, de indignación, de rabia. Y ya no sé cómo me puede ocurrir eso con las dosis que se nos han suministrado. No renuncio a ver la Revolución, una revolución que cambie de raíz este sin vivir, este estado de cosas, este Sistema. Pero como va para largo, y quizá yo ya no la vea, sin renunciar a nada, me he echado en brazos del posibilismo, sin poner grandes pegas, con la conciencia de que puede convertirse en una nueva frustración. Vale. Y todo para ver si PODEMOS consigue(conseguimos) echarlos. A toda la casta. A todos los ladrones. A todos los impostores. A todos los que diariamente desde Congresos, Senados, Plenos y Consejos de Administración varios se mofan de la gente. De todos nosotros, incluidos sus votantes. Y sin contemplaciones investigarlos, y justamente, castigados. Lo primero: devolver lo robado y lo que tienen. Y si no lo hacen: que no tengan paz en la tierra. ¡Es tal el cabreo!.

Vaya ejemplo. Vaya Educación. Vaya Enseñanza para nuestros hijos, nietos. Para nuestros alumnos y alumnos. Para todos. Poco me parece el peso de la Ley que pueda caer sobre ellos. Pido más.

Y no me voy a olvidar de todos aquellos, que con lo visto y vivido todavía siguen con disculpas en el PP y el P(so)E, nido actual de vividores. Desde Felipe hasta aquí. Desde Fraga hasta aquí. Desde Pujol hasta Más. Y así. Y les siguen votando. Y siguen pidiendo todavía el voto para ellos. No todos son iguales, claro, pero ya huele e indigna tanta comprensión y poca consecuencia.

Esto no se puede aguantar por más tiempo.

Y no me olvido de, por ejemplo, lo que está pasando en los colegios públicos. De sus funcionarios. De sus docentes. ¡Que tela marinera! Para ello ejerzo de tal en los mismos, y no me gusta nada, nada lo que veo y sufro cada día. Cada día. Todos los días.

Por eso, retomo ahora este mi Blog "abandonado": TRAZOS CON LUZ.





"YAYOFLAUTAS en acció".
Valencia, 2014




jueves, 23 de mayo de 2013

Repartos de propaganda


Supuestamente, en este modesto BLOG de un docente sin remedio se escribe de educación y enseñanza; además, supuestamente también, de fotografía. Bien. Entonces habríamos de hablar, por ejemplo, del Poema Pedagógico de Makarenko; e igualmente cabría hablar de la LOMCEWERT, sus religionesy sus reválidas que están de actualidad(triste actualidad). Quizá también quepa en él(eso pienso) el asunto que en esta entrada os presento.

Johnny Tipeti, Grupo Salones MAR BLAU, Cafetal, Gauthier Comedy, El Rincón del Padel, marcas comerciales todas ellas, colaboran con el Club Deportivo (de fútbol) Acero del Puerto de Sagunto(Valencia) en unas actividades físicas, deportivas, culturales y educativas para el verano, para lo cual editan un tríptico a color. Hasta ahí todo normal(me parece) y legítimo.

Siendo las 10 horas del martes, 21 de mayo del año en curso, es decir, ayer, se personan en mi clase, (en la que me encuentro como tutor atendiendo alumnos/as de 5 años).Dos alumnos “en prácticas” de conserje(módulos de FP quizá, que esa es otra) me entregan 25 folletos “guapos” en papel couché de ciento y pico gramos(si hubieran sido 26 tendría uno para mí, que soy el tutor). Tienen por objeto su reparto a los alumnos/as, a la salida, para información de sus padres y madres.

¿Y qué tiene eso de malo malísimo?.

Pues nada: que utilizan las instalaciones docentes, a sus responsables(que lo permiten), los conserjes ,que lo reparten, los docentes ,que debemos facilitarlos a los alumnos dedicando un tiempo de la enseñanza a tal menester, para colaborar y salvar el riesgo de un expediente disciplinario si no lo repartes porque “conculcas el derecho de los padres a la información sobre las actividades”(pueden conocer cargo en expediente en su día soportado).

Un reparto y propaganda gratis. En un centro público. Desde dentro. Con una infraestructura pública de medios físicos y personales puestos a disposición de, en este caso (que ejemplos hay cien) unas empresas comerciales y entidades privadas. Con el paro que hay y las personas que se podrían contratar para realizar una buzonada, o reparto en la puerta del colegio, o pagar un anuncio en un medio de comunicación(que están en quiebra). Claro que esto les saldría más caro. Pero sería más razonable. ¿Y por qué estos sí, y aquellos, no?

Y anda, ves, y no lo repartas. Como el niño/a de la clase de al lado salga con el papelito, y los tuyos no, lo más que puedes conseguir es una pregunta inquisidora, de reproche, una queja, una etiqueta negativa, cuernos de diablo rojo y comunista; y ya digo, un expediente con el que asustarte, y que te obliga a gastarte el dinero para hacer justicia, etc.

¿Qué pasaría si aprovechando de mi condición de funcionario y tutor repartiera a mis alumnos a la salida un tríptico informando de la situación de los niños en Corea del Norte, por poner un ejemplo, y animando a visitar el aislado país para conocer su realidad(no tengo nada que ver con esa Dictadura)?

Propaganda privada repartida en un centro público con los medios públicos: ¡Ni folletos sobre Les Trobades en Valencíà”! ¡Ni ventas de “Samarretes”! ¡Ni libros de cocina! ¡Ni de clases “particulares”! Mercantilismo con lo público? Ni de broma. El que quiera propaganda, que se la pague y la reparta en donde proceda. Eso no es educativo y la enseñanza que genera es de defraudador. El que quiera propaganda de actividades privadas que se las pague. Que no las camufle.

¿Entra este tema en el objeto de este BLOG? Yo creo que sí.

PD. Y encima quieren que no pensemos ¡ni por asombro! que tal vez los pases de temporada se pueden obsequiar, y las entradas gratis puedan “fluir” a los colaboradores y permisivos docentes, directivos, personal no docente, etc, etc. Oye: pues con la que está cayendo, soy mal pensado, y me da la real gana de pensar.
 
Y además, me permito recordaros que.....¡SIEMPRE NOS QUEDARÁ LA FOTOGRAFIA!


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"Folleto con injundia".Puerto de Sagunto. 2013
                                        Foto: Alejandrofotos75

Desde siempre, una fotográfía ha querido(lo ha intentado) ser creíble. Que no hubiera "trampa ni cartón". Fontcuberta, creo, no lo tenía tan claro. En todo caso, creeros que, esta fotografía, una toma sin mayor preparación con cámara digital de 100 euros, se puede  impresionar  para "ayudar a ser más creíble". Podría ser un montaje, y no lo es. Informa, sin mas pretensión. Esos folletos han existido. Había varios. Se puede leer las marcas comerciales, etc. Se intuye la suavidad del papel couché. En color. Deducimos: tienen algo de presupuesto( proporcional al ahorro en reparto).
 
En todo pude presentar el contenido del los folletos perpendecular a la base, centrados, en equilibrio. Simétricamente. Pero no: en diagonal. Provocando el desequilibrio. Favorece el dinamismo. Llama mas la atención porque "desestabiliza la mirada.
 
Arte? Cuando fotografiamos estamos haciendo algo mejor.

lunes, 15 de abril de 2013

Miedo

EL MIEDO


Confesaste a Évole

temor tranquilo

registro sensible

el acojono al miedo.


Aleccionaste a Évole

valor valiente

tu constatación firme

el pavor del miedo.


Miedo

                 miedica;
miedo

                 cobardica,


canguis, canguelo, terror

que nos paraliza.

Frente a tu valor valiente

tragando el último Campari

y morirte sereno,

sin redaño,

bondad de hombre bueno

serenidad silenciosa

frente al ruido,

se evaporó "La Bruja",

mujer mala,

ni Dama, ni Hierro, ni nada.

Mala.


No te recuerdo peligroso

porque no tuviste miedo.

¿Por qué te has muerto

si tú no tuviste miedo?

 

Nos diagnosticaste miedo.

Y nos animaste a vencerlo

para que no fuésemos esclavos.



Al irte al mismo tiempo

nos has jodido la alegría

de brindar como obreros

la sepultura del látigo hiedo.


Al irte al mismo tiempo

nos has ahorrado el bochorno

de soportar el cien por cien

de halagos gilis y memos.


No hay concepto

del que tenga tanto miedo

como del miedo.

Advertidos quedamos.


Concordia, amistad, amor,

alegría, afecto, admiración.

Esperanza, gratitud, melancolía,

orgullo, paz interior, satisfacción

En herencia nos legas.

¡Sigues vivo!


Cólera, dolor, desesperación,

enemistad, idolatría, insatisfacción.

Ira, penas, venganza,

tristeza, odio, resignación.

Lo que nos espera.

¡Qué miedo!


Pero al menos,
¡”La Bruja” ha muerto!

A Jose Luis Sampedro
(por tus enseñanzas)
Santa Barbra, 11 de abril 2013

Alejandro
 
____________________  O  ___________________
 
 
"Capitalistas del Capitalismo". Puerto de Sagunto(Valencia) 2012
Foto: Alejandrofotos
 
In broken images” es el título de uno de los poemas de Robert Graves: “Yo soy lento, pienso con imágenes fragmentarias”. Entendemos la realidad de forma intermitente y parcial, como la raya discontinua de una carretera. De ahí lo idóneo de la fotografía y del poema como medios de expresión. Con una diferencia básica: el poema va de dentro a fuera, mientras que la fotografía sigue el camino inverso. De la imagen a la idea.
Tomado de “Los ojos del águila”
de Josep M. Rodríguez
en LITORAL(Escribir la Luz)
Robert Graves: Escritor, poeta y traductor inglés(1895-1985)

Porque a pesar del miedo y del Capitalismo...
...¡SIEMPRE NOS QUEDARÁ LA FOTOGRAFÍA!

lunes, 8 de abril de 2013

SALUD LLEVES, COMO DESCANSO NOS DEJAS


Unos días después del 8 de marzo, después de una visita de cortesía al blog de mi centro de destino inicié una entrada en TRAZOS CON LUZ. Diversos motivos lo han ido relegando. Hasta hoy en que ha muerto Margaret Thatcher, lo que me ha llevado a retomarlo y subirlo.

La entrada referida en aquel blog es del 7 de marzo(desde entonces no han subido nada nuevo en la página principal). Es un vídeo agenciado desde otro(Biblioteca l´Escola Mare de Deu del Remei, editados por maestras), y lleva por título: “Y TU QUÈ SERÀS”. Va, desde luego, publicado en honor al Día de la DONA(a secas).

El asunto es que quería señalar que la existencia de esa supuesta bien intencionada iniciativa de creación de blog en los centros docentes públicos, lo poco o mucho que conozco, es de verdadero lamento. Mejor(muchísimos de ellos) que ni tan siquiera existieran, porque la imagen que dan(damos como docentes) es deplorable, y no es precisamente por lo que lo traigo a colación, que también.

Habría que conocer quién decide, con qué criterio, con qué acuerdo(da una imagen de quiénes somos) los contenidos que se suben. Da para otro post en el que nos podemos centrar otro día.

En el referido vídeo(también lo edita una institución pública, con nombre religioso, pese a todo lo andado en la a confesionalidad) se insta a las mujeres niñas a ser médicas, abogadas, juezas, pilotos y, bomberas(docentes no, !por Dios! Nada más y nada menos. Esa debe ser la meta si se lo proponen. Podría muy bien haber incluido el de “trapicheante financiera” que da más rédito, o “Corina”, que no veas.
 
Se pone como modelos a Cleopatra VII(sic), Gabriela Mistral, Marie Curie, Clara Campoamor, Frida Kahlo, Indira Gandhi, ¡Eva Perón! y....MARGARET THATCHER.

La susodicha que hoy ha fallecido, neo, neo ella, neoliberal claro, se distinguió por reprimir con saña al movimiento obrero. Amiga de Pinochet, metió mano a los derechos y prestaciones sociales, de la que aprendieron el camino los Unos y los Otros. Impasible ante dolor del semejante, daba igual que fuera hombre o mujer, se manifestaba con desprecio ante “los de abajo” puestos en su particular diana. Y no sigo.

No creo que pueda ser modelo para niñas en formación, y por tanto que pueda ser de agrado parecerse a ella, salvo que aspires a ser tan cruel como ella, en cuyo caso... Ese nombre no debió aparecer en un vídeo colgado en un blog de un centro público para “celebrar” el día de la Dona. En todo caso en otro que señalara a las mujeres trabajadores y las niñas aspirantes a serlo, qué  no debe hacer nunca una mujer humana, con el conocimiento que ha adquirido, y menos si procede de una clase humilde.

En este Blog personal puedo decir lo que me de la gana, y ser dependiente de la autocensura que me aplique, pero en un blog de un centro público no todo vale. Creo. Una persona no puede decidir los contenidos que se le ocurran. Y anda, ves, y da tu opinión, que entonces “el Consejo de Ministros” se reunirá para ver...

Lo dicho: mujer, niña,  no tomes a “La Thatcher” como modelo ni meta de nada,  por muy “alto” que llegara. Siempre puedes cosechar desprecios de la gente de bien.
 
__________________ O __________________
 
 

"Habitación bien combinada". Puerto de Sagunto(Valencia). 2013
Fotografía: Alejandrofotos
La combinación de colores, en este caso, complementarios, uno frío y otro caliente, para acoger una estancia en la que sobrellevar políticas como las aplicadas por “La Thatcher”, desafiando a la supervivencia sobre un colchón amarillo, en contraste con fondo azul, y sobre gres porcelanoso, dentro de un “entorno” enrejado enmarcado en el rojo de las ventanas,  un mínimo mobiliario reciclable, con cabecera de un minimalista graffiti, de cuatro letras, en el idioma del imperio(se intuye) que no importa saber su significado, y sin puerta evidente para facilitar el acceso por si la “autoridá” llegara a pedirte la “documentació”, previo paso para extenderte la multa recaudatoria por “allanamiento de morá”, queda, digo, visual en una imagen sin truco ni cartón. Una vieja caseta de información turística en desuso(si es que alguna vez se usó) sirve de refugio a un(o a varios) excluidos de la deriva de las políticas repugnantes de una mujer, sí, mujer, pero repugnante, y en la que también, claro, había hombres: repugnantes también(por muy votados que lo fueran). Con aprendices aventajados en la actualidad. Sin alma. Sin escrúpulos. Impunes.
 
El azul, el amarillo y el rojo, en el orden y proporción que elijas, siempre, siempre "dan bien" en una fotografía. Vamos: que son tres colores superagradecidos en su combinación. Hazlos presentes en una toma, y tendrás asegurado el éxito.
Todo cabe en una fotografía. Os lo digo una vez más: pese a todo ¡SIEMPRE NOS QUEDARÁ LA FOTOGRAFÍA!

domingo, 24 de marzo de 2013

"Derechos". Valencia, 2012 . Fotografía-grafismo: Alejandrofotos
 

 
 
 

DERECHO A LA EDUCACIÓN
No sabría decir si en la Educación o Enseñanza de este país(o lo que sea), en estos momentos de incertidumbre impuesta, estamos en la necesidad de estirar colectivamente, todos a una, agarrados, tirando fuertemente de una cuerda, para que los derechos vengan de una vez para siempre, y para quedarse, o bien se nos impone la necesidad de ponernos los unos con los otros(los que estén dispuestos) a tirar para que, definitivamente, no se nos arrebaten. A veces pienso que nunca llegaron de verdad(si acaso como benevolente y coyuntural concesión), y que si alguna vez disfrutamos alguno de ellos, hoy, cada día, se nos arrebatan con impunidad, y hasta chulería.

Gonzalo Anaya, maestro de maestros, siempre hacía referencia al ser humano como sujeto de derechos; el más necesario-primario: el derecho a la Educación. Como derecho universal, y como derecho básico en cualquier Constitución que aspire a apellidarse “Democrática”. Me temo que cada día se nos ningunea ese derecho. A los niños se les pretende aparcar unas horas al día. A los docentes que nos habilita de vigilantes del parking. A los padres, simplemente, se les intenta engañar con propaganda(a muchos le viene viene bien que les ofrezcan la dosis para eludir sus responsabilidades hacia sus hijos). Y cuela, parece ser, a tenor de las reacciones. El derecho se les asegura, si acaso, a los hijos de las élites, para reproducir la casta dirigente que asegure “EL Sistema”.

Lo que más me duele, después de haber peleado por su materialización legislativa y normativa en los años de un dictador entubado, es que ahora tengo que pelear, no ya contra los descendientes de aquél(previsto), sino, en muchas ocasiones, contra los de “al lado” (con los que debería, si hubiera sensatez y consciencia, estar en la misma cuerda); ya digo que no sé si para asentar o traer más derechos, o para impedir que nos lo birlen.

Vivo a diario cómo los responsables educativos toman medidas para dejar quemada la tierra educativa. Sufro las tomas de decisiones irresponsables en el centro de trabajo por parte de quien debería asegurar esos derechos, que merman los mismos, negándolos. Con impunidad, además. Tenemos derechos en un centro educativo público a la transparencia, a la participación, a que se nos de cuentas, y a darlas. A que no se vacíe de contenido las competencias de los Claustros, los Consejos Escolares, los Órganos de Coordinación Pedagógica. A que no se utilicen la ocultación, el acoso, la persecución, la amenaza para que “calles”, inclines la cerviz, acates, colabores en el desmantelamiento. ¡Y no, colegas, no!. Al menos por el respeto y la Memoria de aquellos que nos precedieron en exigir las condiciones para hacerlos posibles(los Derechos: entre ellos, el primero, el de la Educación).
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"Fragmento". Valencia, 2013. Fotografía: Alejandrofotos
Hoy he visitado la exposición de los fotoperiodistas valencianos 2012 “FRAGMENTS”, en la Universidad de Valencia(http://www.uv.es/cultura/c/serv/exposicionescast#vigc). Fotografías significadas, significantes. Gratificantes. Visualmente estimulantes. “Sin imágenes no hay periodismo”, señalan. Impagables imágenes en dónde se ven reflejados los responsables de ese robo de derechos. Y sus protectores. Los que nos ponen "la soga al cuello" 

Me he topado con un panel en donde se encuentra la foto que os reproduzco, autoría de EL FLACO, publicada en la Cartelera Turia, y titulada “Con la soga al cuello”. Un “fotón”. En todos los sentidos: en la visión, en la toma, en la paciencia para la toma, en la oportunidad, en la lectura(historia que encierra).
 
Unas tomas(aquella y ésta) con la base de un grafitti callejero. Una manifestación expresiva urbana que, después de “apropiárnosla con la cámara”, nos ha servido-me ha servido para comunicarme con vosotros, y al mismo tiempo, nos ha permitido-me ha permitido comprobar las distintas lecturas que se le pueden dar a las mismas. Es lo bonito que tiene una imagen. LA FOTOGRAFÍA.

Os lo digo de nuevo: ...¡SIEMPRE NOS QUEDARÁ LA FOTOGRAFÍA!